TT

Kĩ năng

Nội dung/đơn vị kiến thức

Mức độ nhận thức

Tổng

% điểm

Nhận biết

Thông hiểu

Vận dụng

TNKQ

TL

TNKQ

TL

TNKQ

TL

1

Năng lực đọc

Đọc hiểu văn bản tản văn/tùy bút

0

2

0

3

0

1

60

2

Năng lực viết

Viết một văn bản nghị luận về một vấn đề xã hội

0

1*

0

1*

0

2*

40

Tỉ lệ %

30.0%

40.0%

30%

100

Tỉ lệ chung

70%

30%

TT

Chương/

Chủ đề

Nội dung/Đơn vị kiến thức

Mức độ đánh giá(1)

Số câu hỏi theo mức độ nhận thức

Nhận biết

Thông hiểu

Vận dụng

Vận dụng cao

1

Đọc hiểu

Đọc hiểu văn bản tuỳ bút/ tản văn

Nhận biết:

- Nhận biết sự kết hợp giữa tự sự và trữ tình trong tản văn, tùy bút.

- Nhận biết được một số đặc điểm cơ bản của ngôn ngữ văn học.

- Nhận biết được cách giải thích nghĩa của từ.

2TL

Thông hiểu:

- Phân tích sự kết hợp giữa tự sự và trữ tình trong tùy bút, tản văn.

- Phân tích và đánh giá được chủ đề, tư tưởng, cảm hứng chủ đạo, thông điệp mà văn bản muốn gửi đến người đọc.

- Phát hiện được các giá trị văn hóa, triết lí nhân sinh qua văn văn bản.

- Giải thích được nghĩa của từ.

- Phân tích được một số đặc điểm cơ bản của ngôn ngữ văn học.

3TL

Vận dụng:

Phân tích được ý nghĩa hay tác động của của văn bản trong việc làm thay đổi suy nghĩ, tình cảm, cách nhìn, cách đánh giá của cá nhân đối với văn học và cuộc sống.

1TL

2

Viết

Viết một văn bản nghị luận về một vấn đề xã hội.

Viết được văn bản nghị luận về một vấn đề xã hội, trình bày rõ quan điểm và hệ thống các luận điểm; cấu trúc chặt chẽ, có mở đầu và kết thúc gây ấn tượng; sử dụng các lí lẽ và bằng chứng thuyết phục: chính xác, tin cậy, thích hợp, đầy đủ.

1*

1*

1*

1*TL

I. PHẦN ĐỌC

Câu

Gợi ý câu trả lời

Điểm

1

Học sinh chỉ ra được 01 yếu tố tự sự và 01 yếu tố trữ tình trong đoạn (3). Chẳng hạn:

- Yếu tố tự sự:

+ “Vườn của mẹ nhỏ nhưng đẹp lắm. Con cái lớn lên đứa nào cũng đi xa. Bao thương nhớ mẹ lại gửi vào khu vườn. Sáng mẹ ra vườn làm cỏ, chiều mẹ lại ra vườn tưới nước, bón phân”.

+ “Chiều cuối tuần tôi thường đưa cả nhà về với mẹ. Các con tôi thích lắm. Khu vườn của bà là cả thế giới kỳ diệu của các con tôi”.

+ …

- Yếu tố trữ tình:

+ “Về với bà không chỉ để tạm rời xa những chiếc máy tính, điện thoại. Về với bà để được hòa mình vào thiên nhiên, được sống giữa xóm làng, được thấy ngoại còn mạnh khỏe, được hỏi han, chuyện trò cùng ngoại, để các con tôi biết sống chan hòa yêu thương, nhớ ơn nguồn cội”.

+ “Tôi thích về với khu vườn của mẹ, múc gàu nước giếng rửa mặt, nghe cái mát lạnh lan đi khắp người, xua đi tức khắc cái nắng nóng, bụi bặm ngoài kia.”

+…

Lưu ý:

- HS nêu 1 ý được: 0,5 điểm.

- HS nêu đủ 2 ý: 1,0 điểm.

- HS không nêu được ý nào: 0,0 điểm. 

0.5

0.5

2

Giải thích nghĩa của từ in đậm trong câu văn sau: “Mẹ vui, cười thật hiền niềm hạnh phúc đơn sơ và lòng lại trông ngóng con cháu về chơi”. 

Gợi ý: trông ngóng: tha thiết mong chờ.

Lưu ý: HS trình bày theo cách hiểu của bản thân, bám sát vào nghĩa của từ để giải thích.

- HS giải thích được: 1,0 điểm.

- HS không giải thích được: 0,0 điểm.

1,0

3

- Học sinh có thể trả lời 1 trong 2 biện pháp tu từ sau:

+ Điệp cấu trúc: “Ở nơi ấy tôi…”

+ Nhân hoá: “những loài cây hiền lành.”

- Tác dụng:

+ Giúp tăng sức gợi hình, gợi cảm cho văn bản; tạo nên giọng điệu tha thiết, nhớ thương.

+ Khắc hoạ rõ hình ảnh khu vườn tuổi thơ và người mẹ kính yêu. Qua đó, bộc lộ cảm xúc  bình yên, tình yêu thương đối với quê nhà và người mẹ của tác giả.

Lưu ý:

- HS nêu được BPTT và tác dụng: 1,5 điểm.

- HS chỉ nêu được BPTT: 1,0 điểm.

- HS không trả lời được: 0,0 điểm.

1,0

0,25

0,25

4

Chủ đề của văn bản: Từ việc tái hiện hình ảnh khu vườn tuổi thơ và người mẹ kính yêu, tác giả bộc lộ cảm xúc bình yên, tình yêu thương đối với quê nhà và người mẹ…

Lưu ý: Hs trình bày theo cách hiểu của mình nhưng phải bám sát vào văn bản.

- HS không trình bày được: 0,0 điểm.

1,5

5

Đối với anh/ chị, nơi nào được xem là bình yên nhất trong tâm hồn. Vì sao?

- Học sinh trình bày suy nghĩ của bản thân theo nhiều cách, miễn hợp lí, thuyết phục.

- Gợi ý: Nhà là nơi bình yên nhất trong tâm hồn của mỗi người.

- Vì: Nhà của mẹ là nơi bình yên, là tấm lòng yêu thương đong đầy của mẹ đối với mỗi chúng ta. Là nơi nhận được sự yêu thương, che chở của mẹ. Là nơi chất chứa những kí ức, tuổi thơ và công lao dưỡng dục của mẹ…

- HS không thực hiện: 0,0 điểm.  

1,0

II. PHẦN VIẾT 

Nội dung

Điểm

Mở bài

Giới thiệu được vấn đề cần bàn luận.

0.25

Nêu khái quát được quan điểm của người viết về vấn đề cần bàn luận.

0.25

Thân bài

Giải thích được vấn đề cần bàn luận.

0.25

Trình bày được hệ thống luận điểm thể hiện quan điểm của người viết.

- Học sinh trình bày ít nhất 02 luận điểm; các luận điểm tạo thành một hệ thống, triển khai các phương diện của vấn đề.

- Hệ thống luận điểm giúp thể hiện được quan điểm của người viết đã nêu ở mở bài.

0,5

0.25

Nêu được lí lẽ thuyết phục, đa dạng để làm sáng tỏ luận điểm: Các lí lẽ học sinh nêu ra phải thuyết phục, đa dạng. Có thể đáp ứng một số tiêu chí sau: (1) Soi chiếu vấn đề trên nhiều khía cạnh; (2) có những cơ sở vững chắc (từ lí thuyết và thực tiễn); (3) lập luận chặt chẽ. *

0.25

Nêu được bằng chứng đầy đủ, phù hợp, xác đáng để làm sáng tỏ lí lẽ:

+ Học sinh có nêu được bằng chứng phù hợp với lí lẽ;

+ Học sinh có phân tích bằng chứng để làm sáng tỏ lí lẽ;

0.25

0.25

Trao đổi với các ý kiến trái chiều một cách hợp lí:

+ Học sinh nêu ra được ít nhất 01 ý kiến trái chiều.

+ Học sinh trao đổi với ý kiến trái chiều một cách hợp lí.

0.25

0.25

Kết bài

Khẳng định lại quan điểm của bản thân.

0.25

Đề xuất giải pháp, bài học phù hợp.

0.25

Kĩ năng trình bày, diễn đạt

Có mở bài, kết bài gây ấn tượng.

0.25

Diễn đạt rõ ràng, rành mạch, không mắc lỗi chính tả, lỗi ngữ pháp:

+ Diễn đạt rõ ràng, rành mạch;

+ Không mắc lỗi chính tả, lỗi ngữ pháp.

0.25

0.25

TỔNG

10.0 ĐIỂM